【原】水流交汇的地方——谈谈孩子的兴趣培养看点

我爱溪流和它们奏响的音乐还有小溪，在林间空地和草地上，在它们有机会变成溪流之前我爱它们甚至超过一切因为它们的坚守秘密

——卡佛《水流交汇的地方》节选

天天目前在学的兴趣班是钢琴和画画，钢琴学了差不多四年，画画学了6年多（中间断了一年多）。钢琴过了5级，平时弹得不多；画画水平非常一般，平时极少画。总体来说，他在这两个兴趣上表现得稀松平常，所以我之前从没有谈过这方面，不过我对他的状态是满意的，为什么满意呢？这就是我要下面要谈的。

(资料图)

天天学画画应该是从幼儿园中班开始的，钢琴是上一年级以后开始学的，除了这两门外，其他的兴趣班都没有报过。报了两门，甭管学得好孬，但是都算是坚持下来了，学的过程也没有什么鸡飞狗跳。受疫情影响天天有一年多中断了学画画，因为平时见他在家自己很少画，加上在5年级后他的功课越来越多，我们已经打算放弃让他继续学画画。可一次我问他还想不想学画画时，他说他从来没有说过不学。我暗自庆幸，差点耽误了一个“未来画家”，便又给他安排上了。千金难买欢喜不是？

在这件事情上，我们陷入了一种偏见，看天天平时极少在家画画，所以判断他没那么喜欢画画。要说这个判断很正常，但是他却告诉我们他还是喜欢画画的，所以我们“正常”的判断结果有失偏颇。我和天天妈妈都不懂画画，但是我们却不懂装懂，以为孩子平常不怎么画就一定是不喜欢。我想类似的成人的“傲慢与偏见”在家庭教育中屡见不鲜，比如家长评判孩子该不该读某类书，点评孩子作文，以及对孩子说一些人生大道理张口即来，在这些事情上我们自己真的懂吗？我们足够权威吗？

在天天幼儿园大班的时候，我们想送他学钢琴，可他连试试也不肯，我们也只好算了。后来暑假他去姥爷家，见姥爷在家弹电子琴，他便跟姥爷学着弹。我看天天弹电子琴饶有兴趣，便也买了一个电子琴回来（还是在日本旅游的途中下的单），在家里也操练起来，就是为了“勾搭”他。

那时候天天上一年级，班上有同学在学钢琴，在午托班吃完饭他的同学会弹一弹钢琴，同学们的才艺展示刺激了他，回家后他跟我们提出他也要学钢琴。我们自然乐见其成，立即安排上了。在引导天天学钢琴这件事情上，我们既尊重他的意愿，也没放弃积极引导，最后以比较理想的情况促成了这件事。在家庭教育中保持耐心和积极行为可以并行不悖。

这两件事中都体现出跟时间的关联。首先，能持续地做一件事，意义就在其中，为什么能持续？其中有你的坚持，也有你的欢喜。其次，慢就是快，因为慢所以能持续，因为持续所以就快。

我满意的不是天天表现出的绘画和弹钢琴的水平，而是他对这两件事没有觉得痛苦，也没有失去兴趣，过程中体现了他自己意愿。我没有畅想他将来在这两方面会发展出多么高超的水平，只是希望他能从中获得乐趣，他得到的乐趣越多，我对他未来就越抱有信心。

在对学习这件事情上我也持同样的理念。到目前为止，天天在所有学科上都算是齐头并进，展示不错的学习能力和状态，但是我最满意的是学习这件事并没有让他有太大的压力和痛苦。随着学业任务加重，他的学习压力会越来越大，但是随着年龄增长他的承受力也会与日俱增。是主动而为还是被动去做，同样的事情下会有截然不同的心态，而不同的心态就会导致不同的结果。我认为教育之道就尽在其中。“好的教育”最核心一点就是符合儿童身心发展规律，张弛有度。

在培养孩子兴趣特长的时候，尽可能不要让过程太痛苦，给孩子太大的压力，起码避免初始阶段就搞得痛苦不堪，那样容易半途而废，即便能坚持下来，结果也未必美好。比如，有的孩子学钢琴考了十级后再也不碰钢琴，对钢琴简直深恶痛绝。我看不出这样的结果意义在哪里，有人可能会说孩子长大后会理解，说不定还会拾起来。这个可能性当然有，但是曾经的损害并不是将来可以弥补的。人生不可能拿某一段当作膏药贴到曾经伤口上，所谓的和解不过放下现在的自己，谁也不能拯救曾经的自己。

有些兴趣的确需要付出巨大的努力，但是所谓的教育就是尽可能找一条好的方法来达成目的，家长在这方面的努力就是对孩子最好的慰藉和鼓励。

生命如一涓溪流，愿它一路清澈、闪亮、欢快！时光的河入海流，终于我们分头走，没有哪个港口是永远的停留，愿你我的脑海之中有一个凤凰花开的路口，那里花开不败，美不胜收。

长长的溪流猎取了我的心还有溪流汇入河水的地方河流张开的口，河水在此归于大海水与另外一片水交汇的地方。那些地方像圣地一样矗立在我的脑海中

—暑假读经典—

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【原】水流交汇的地方——谈谈孩子的兴趣培养看点

时间：2023-06-02 14:05:16来源 : 个人图书馆-古读

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